ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN 1 PERÍODO CICLO III

A continuación las guías de nivelación para primer período de los estudiantes de los grados 601, 602, 701, 702 

DANNY FOLIACO MACHADO

 Sustantivo o nombre

Todo aquello que existe y es reconocido por los seres humanos lleva un nombre. Los sustantivos son las palabras que usamos para nombrar todo aquello que existe en la naturaleza (agua, casa, libro) o en la mente (felicidad, respeto, hada). Pueden ser comunes (niña) o propio (Laura). Pueden referirse a individuo o individuos (perro, perros) o grupos (manada, manadas). De acuerdo a lo anterior tenemos los tipos de sustantivos o nombres:

Tipo		Ejemplo
Concretos	abstractos	Roca, aire, electricidad	Tristeza, honor, duende
Comunes	propios	Ciudad, país, mujer	Bogotá, Colombia, Claudia
Individuales	colectivos	Estudiante, isla, soldado	Clase, archipiélago, batallón

 

Los sustantivos también tienen accidentes así:

Accidente		Ejemplo
Género	Masculino /femenino	Maestro / maestra
Número	Singular/ Plural	Maestra / maestras
Modo	Neutro/aumentativo/diminutivo/ despectivo	Maestro/maestrazo/maestrito/maestrucho

 

Verbos

Son palabras que usamos para enunciar acciones, acontecimientos, sucesos, eventos, es decir, todo aquello que ocurre. En cierta forma los verbos son los nombres que le damos a las acciones.

Los verbos se pueden agrupar en los siguientes tipos:

Tipos de verbos:

1. Verbos de estado o verbos de acción: Los de estado son sólo 5 y enuncian la existencia. Ellos son: Ser, estar, haber, parecer y semejar. Los de acción son el resto: correr, salir, amar, pensar, etc.

2. Verbos personales o impersonales: Los personales son aquellos que podemos enunciar con un pronombre que señala persona gramatical (yo, tú, él,…). Ejemplo: escribir, patinar, comer. Los impersonales son aquellos que no se pueden asociar con una persona gramatical, se refieren por lo general a fenómenos naturales (cosas que nadie “hace”). Ejemplo: llover, nevar, suceder, haber.

3. Verbos transitivos: aquellos cuya acción tiene un resultado (¿Qué?). Ejemplo: escribir. Pedro escribe una carta. (¿Que escribe Pedro?). Los verbos intransitivos son aquellos cuya acción recae sobre el mismo sujeto que la realiza. Ejemplo: Pedro ríe. (No podemos preguntar ¿Qué ríe?).

Los verbos tienen formas:

Infinitivo	hablar, comprender, invertir
Conjugación	Hablo, hablas, habla, hablamos, hablan
Gerundio	Hablando, comprendiendo, invirtiendo
Participio	Hablado, comprendido, invertido
Imperativo	Habla, hable, hablen, hablemos

 

Por último, los verbos tienen accidentes (cinco en total):                   

Persona:	Primera (yo salto), segunda (tú saltas), tercera (él salta)
Número	Singular (salto), plural (saltamos)
Tiempo	Presente (salto), pasado (salté) y futuro (saltaré)
Modo y voz	El modo es la manera como se expresa la acción y la voz el orden oracional.

 

ACTIVIDAD A REALIZAR

1.      Lee el siguiente texto. Pásalo a una hoja con letra bien grande y comprensible.

2.      Señala los sustantivos pasándoles una raya por debajo.

3.      Señala los verbos encerrándolos en un círculo.

4.      Toma una foto al trabajo realizado y envíala con tu nombre y curso al correo dafoma75@gmail.com

 

Los perros hambrientos

Esopo

Vieron unos perros hambrientos en el fondo de un arroyo unas pieles que estaban puestas para limpiarlas, pero como debido al agua que se interponía no podían alcanzarlas, decidieron beberse primero el agua para así llegar fácilmente a las pieles.

Pero sucedió que de tanto beber y beber, reventaron antes de llegar a las pieles.

Los caminos rápidos no son los más seguros siempre.

 

PARO NACIONAL DE TRABAJADORES 2021

 

La corrupción en Colombia

13 de mayo de 2021

Danny Foliaco Machado

Docente Colegio Nueva Esperanza I.E.D.

La intención de este breve escrito es proponer una lectura objetiva sobre el problema de la corrupción en nuestro país, dejando a cada lector la responsabilidad de asumir una postura al respecto.

Para definir el concepto podemos acudir a la publicación de Cuadernos de Fedesarrollo a cargo del Centro de Investigación Económica y Social de Fedesarrollo “De Justicia: Derecho, justicia, sociedad” en la que se señalan los siguientes delitos como actos de corrupción:

“(E)n Colombia existe al menos una sanción penal y/o disciplinaria para cada una de las formas de corrupción más identificadas por la literatura, a saber: el soborno, la extorsión, la malversación de fondos, el fraude, el tráfico de influencias, los conflictos de interés, el nepotismo (favorecer a familiares o amigos), la colusión privada (pactar en perjuicio de un tercero) y el uso de información privilegiada para tomar decisiones económicas o sociales privadas.”

Como se ve es un concepto con una complejidad en virtud de la cual se hace cada día más escurridizo y difícil de identificar dentro de la literatura jurídica de nuestro país. Sin embargo, en términos más generales la corrupción se entiende como:

“(E)l abuso de un poder delegado en detrimento del interés colectivo, toma muchas formas y se manifiesta en distintos ámbitos de la vida pública, afectando de manera directa a los ciudadanos en todas las regiones de nuestro país.” (Transparencia por Colombia, 2019).

Como se ve, para definir el concepto basta con entender que la corrupción consiste en todo acto donde una persona en ejercicio de las funciones de un cargo público o privado se sirve de estas para sacar un beneficio particular hacia sí mismo u otra persona, beneficio que no aparece además explícitamente expuesto dentro de la Ley, es decir, se trata de un beneficio obtenido de manera oculta, o como dice el adagio popular, por debajo de la mesa.

Entendido esto también comprendemos que la corrupción tiene diferentes niveles: desde los altos niveles donde presidentes, ministros, senadores, magistrados, etc… se roban billones de pesos de manera absolutamente impune, hasta la corrupción del funcionario de bajo nivel que recibe una “liga” para cambiar una actuación. Esto puede ir desde el profesor que recibe “regalos” de los estudiantes para cambiar las notas o el policía que arregla un porcentaje de ganancias con expendios de micro tráfico, pasando por miles de conductas quizás hasta cotidianas, donde sabemos que no actuamos bien, que infringimos las normas para sacar ventaja o provecho de una manera deshonesta.

Como fenómenos social, político y económico la corrupción es una problemática de suma gravedad en Colombia, ya que al irradiarse desde las más altas esferas del poder ha pasado a ser parte constitutiva de nuestra identidad nacional, tanto que se ha normalizado en frases como: “El vivo vive del bobo”, “coma calla’o”, “no sea sapo”, etc.

En lo político vale la pena decir que existe una amplia y conocida impunidad, ya que en los casos donde los organismos de control, también sumergidos en la corrupción, actúan en contra de funcionarios de nivel medio o alto, éste va a dar a su casa por cárcel, sin tener que devolver en la práctica el dinero robado, que simplemente se da por perdido, mientras estos seres siniestros se quedan en sus mansiones unos cuantos años disfrutando los inmensos capitales robados.

“Las cifras son elocuentes. Según la Procuraduría General de la Nación, desde que comenzó la emergencia sanitaria en marzo van 837 registros con inicio de actuación disciplinaria, que comprenden 417 alcaldías, 26 gobernaciones y 32 concejos municipales.” (Periódico Portafolio, octubre 4 de 2020).

Los cálculos en cifras indican de manera general en diferentes medios de comunicación como CNN o Portafolio que en nuestro país se pierden al año 50 billones de pesos, mientras en educación el gasto es apenas de 37,5 billones de pesos y el de salud 24,6 billones de pesos.

Para hacernos a una idea del tamaño de la corrupción en Colombia, solamente en el escándalo de Reficar se perdieron 13 mil millones de dólares cifra según el diario El Nuevo Siglo (Jueves - Mayo 13 de 2021). En  comparación, en el año 2016 Panamá estrenó la ampliación de su canal interoceánico por un valor de un poco más de 5 mil millones de dólares, según el diario La Nación (26 de junio de 2016).

Vale la pena recordar algunos de los mayores escándalos de corrupción de alto  nivel de los últimos años que sin duda tienen un alto impacto en la crisis económica del país, cifras en pesos colombianos:

Para terminar es importante decir que, sin desconocer el daño que ocasiona la corrupción en otros niveles, la corrupción política que se roba buena parte de los recursos, se ha aliado en múltiples ocasiones con grupos ilegales como narcotraficantes, paramilitares, guerrilleros, delincuentes comunes, que han hecho de la violencia un negocio financiado además con los recursos públicos.

El ciclo de corrupción, pobreza y violencia se ha repetido durante décadas en nuestra nación, es hora de tomar conciencia y entender la suma importancia y gravedad de elegir a los encargados de manejar nuestros recursos públicos, el voto cuenta pues es a través de la participación democrática como se construyen los cambios que el país necesita.

Fuentes:

·         Sobre la corrupción en Colombia: marco conceptual, diagnóstico y propuestas de política https://www.dejusticia.org/wp-content/uploads/2017/08/CDF_No_56_Agosto_2017.pdf

 

·         Reflexiones sobre las causas de la corrupción y los medios para enfrentarla. https://transparenciacolombia.org.co/2019/01/22/reflexiones-sobre-las-causas-de-la-corrupcion-y-los-medios-para-enfrentarla/

 

·         Sobrecostos de Reficar: US$13 mil millones. https://www.elnuevosiglo.com.co/articulos/08-2018-sobrecostos-de-reficar-us13-mil-millones

 

·         La corrupción en Colombia, un mal más grave que el coronavirus. https://www.portafolio.co/economia/la-corrupcion-en-colombia-un-mal-mas-grave-que-el-coronavirus-545299

 

·         Sobrecostos de Reficar: US$13 mil millones. https://www.elnuevosiglo.com.co/articulos/08-2018-sobrecostos-de-reficar-us13-mil-millones

 

·         Panamá inauguró la ampliación del Canal: costó 5.450 millones de dólares https://www.lanacion.com.ar/el-mundo/panama-inauguro-la-ampliacion-del-canal-costo-5450-millones-de-dolares-nid1912822/#:~:text=Con%20el%20paso%20de%20un,cost%C3%B3%205.450%20millones%20de%20d%C3%B3lares.

 

·         La corrupción en Colombia cuesta entre 40 y 50 billones de pesos. https://gerente.com/co/la-corrupcion-colombia-cuesta-40-50-billones-pesos/

 

·         10 escándalos de corrupción que desfalcaron al Estado y son recordados en plena Reforma Tributaria. https://www.vanguardia.com/colombia/10-escandalos-de-corrupcion-que-desfalcaron-al-estado-y-son-recordados-en-plena-reforma-tributaria-XX3642303

 

·         Escándalos de corrupción que han indignado a los colombianos. https://www.eltiempo.com/justicia/delitos/casos-de-corrupcion-mas-sonados-en-colombia-82678

 

ALGUNOS TÍTULOS INTERESANTES SOBRE EL TEMA:

https://youtu.be/D8L0CB3o7QA

https://youtu.be/D8L0CB3o7QA

https://youtu.be/nwPQB0FY3gw

Convocatoria Revista Nuevas Voces de Esperanza avanza hacia la radio

 

La revista Nuevas Voces de Esperanza es un proyecto para el desarrollo de las habilidades del lenguaje que busca hacer audibles y visibles las voces y los rostros de los estudiantes del Colegio Nueva Esperanza I.E.D.

Este año tenemos un nuevo reto: LA RADIO.

Por eso te invitamos a participar, para esto debes inscribirte enviando un correo manifestando tu deseo de hacerlo al correo dafoma75@gmail.com o deariasm@educacionbogota.edu.co

Este es el primer programa de audio hecho el año pasado

Radio Nuevas Voces de Esperanza

Para este año comenzaremos con un programa de radio que tendrá como tema la siguiente reflexión, que ya había sido publicada entes espacio.

En esta oportunidad y en el contexto actual la propuesta de trabajo consiste en hacer una pequeña reflexión sobre la crisis vivida por la pandemia y el posible regreso a clases. 

Para esto publicaremos hacia final de mes en este espacio y otros a los que hubiera lugar un podcasting (programa audiovisual en elaborado en Internet) con los aportes enviados por los estudiantes.

El aportes es el siguiente:

Un audio en familia de un minuto aproximadamente donde hagan una reflexión sobre una de las siguientes preguntas:

1. ¿Qué aprendimos con esta pandemia y la cuarentena que nos obligó a encerrarnos en casa?

2. ¿Cómo nos imaginamos el regreso a clases?

3. ¿Por qué la comunicación es tan importante y cómo podemos aprender a desarrollar y mejorar nuestras habilidades comunicativas para escuchar, hablar, leer y escribir mejor?

Deben reunirse en familia y sostener un diálogo sobre estas preguntas. Luego eligen UNA Y SÓLO UNA de las preguntas, le dan respuesta en un video (preferiblemente) o un audio de un minuto aproximadamente y lo envían al correo dafoma75@gmail.com antes del 16 de abril.

La actividad NO ES OBLIGATORIA, sin embargo, los estudiantes que entreguen su aporte BAJO LAS CONDICIONES expuestas aquí tendrán nota de 5.0 definitiva en este primer período académico.

Cualquier duda o inquietud pueden comunicarla a través del mismo correo o en la caja de comentario aquí abajo. 

Te esperamos

23 de abril: Día de la lengua castellana

 ABRIL: MES DE NUESTRA LENGUA CASTELLANA

Este mes de abril como todos los años estaremos conmemorando el día de la lengua castellana el día 23 con ocasión de la muerte de Miguel de Cervantes Saavedra el 22 de abril de 1616, fecha exacta en la que también muere William Shakespeare, por lo cual, en esta fecha también se celebra el día de la lengua inglesa. 

Como siempre este espacio de trabajo escolar con los jóvenes de nuestra comunidad neoesperancina hace una reflexión sobre el lenguaje y su importancia en nuestra condición humana como seres racionales capaces de entender el mundo y transformarlo desde el ejercicio del pensamiento y el uso del conocimiento. 

Para nuestra clase de lengua castellana y literatura es fundamental entender que en nuestra VOZ se hace manifiesta nuestra forma de ver y entender el mundo, que son nuestra VOZ y nuestro ROSTRO los puentes a través de los cuales estamos en contacto con los demás y nos reconocemos mutuamente en el ejercicio del diálogo.

En esta oportunidad y en el contexto actual la propuesta de trabajo consiste en hacer una pequeña reflexión sobre la crisis vivida por la pandemia y el posible regreso a clases. 

Para esto publicaremos hacia final de mes en este espacio y otros a los que hubiera lugar un podcasting (programa audiovisual en elaborado en Internet) con los aportes enviados por los estudiantes.

El aportes es el siguiente:

Un video en familia de un minuto aproximadamente donde hagan una reflexión sobre una de las siguientes preguntas:

1. ¿Qué aprendimos con esta pandemia y la cuarentena que nos obligó a encerrarnos en casa?

2. ¿Cómo nos imaginamos el regreso a clases?

3. ¿Por qué la comunicación es tan importante y cómo podemos aprender a desarrollar y mejorar nuestras habilidades comunicativas para escuchar, hablar, leer y escribir mejor?

Deben reunirse en familia y sostener un diálogo sobre estas preguntas. Luego eligen UNA Y SÓLO UNA de las preguntas, le dan respuesta en un video (preferiblemente) o un audio de un minuto aproximadamente y lo envían al correo dafoma75@gmail.com antes del 16 de abril.

La actividad NO ES OBLIGATORIA, sin embargo, los estudiantes que entreguen su aporte BAJO LAS CONDICIONES expuestas aquí tendrán nota de 5.0 definitiva en este primer período académico.

Cualquier duda o inquietud pueden comunicarla a través del mismo correo o en la caja de comentario aquí abajo. 

Muchos éxitos. 

Primer desafío grado 802

Desafío #1. Semana del 8 al 12 de febrero. Español.

Meta: Reconocer el concepto de oración y sus partes o complementos. 

Feliz día para todas y todos los buscadores del saber, que este trabajo a realizar sea de mucho provecho para aprender a aprender y conocer cada día más.

Si alguno de ustedes le falta sabiduría, pídasela a Dios, y él se la dará, pues Dios da a todos generosamente sin menospreciar a nadie.

Apóstol Santiago

¿Qué es una oración? ¿Cuáles son sus partes? ¿Cómo se diferencia una oración de una frase? ¿Cuáles son los tipos de frases? Son algunos de los interrogantes que aparecerán a lo largo del presente ejercicio.

Una oración es un conjunto de palabras con sentido completo pues tiene un verbo conjugado que relaciona a un sujeto que definimos como el tema del cual trata la oración (o sea, un sustantivo o nombre) con un predicado que definimos como lo dicho sobre el tema (o sea, el verbo o acción). Las frases, como el sujeto (frase nominal) o el predicado (frase verbal), son sólo partes de una oración y excepto el verbo su significado es incompleto.

Ejemplo de oración:

Los estudiantes   estuvieron en clases.

                                                             Sujeto (F.N.)        Predicado (F.V.)

Ejemplo de frase: En clases

Estructura y partes de una oración

Una oración se divide en las siguientes partes:

1. Sujeto o frase nominal (S): Sustantivo o frase sustantiva sobre la cual se habla en la oración y de la cual depende el verbo. Puede estar formada una sola palabra (Carlos) o varias (Mi amigo Carlos). Lo anterior se puede reemplazar por un pronombre (Él), o simplemente no usar sujeto y reemplazarlo por la terminación verbal la cual nos indica la persona: escribo: yo, escribes: tú, escribe: él.

Ejemplo: Carlos escribe una carta. / Mi amigo Carlos escribe una carta / Él escribe una carta / (0) Escribe una carta.

2. Predicado o frase verbal (P): Es la acción que se aplica sobre el sujeto. Puede ir acompañada de una serie de complementos o frases que amplían el predicado, o sea, lo dicho acerca del sujeto. Estos complementos son:

2.1. Verbo: Es la acción o estado atribuido al sujeto. Entre otros tipos pueden ser de estado o de acción. Hay solo cinco verbos de estado: ser, estar, haber, parecer y semejar. El resto son acciones. Ejemplo: escribe.

2.2. Complemento directo (C.D.): El resultado o el producto que tiene algunos verbos (transitivos).

Ejemplo: Mi amigo Carlos escribe una carta. (¿Qué escribe? Rta: Una carta. Complemento directo: una carta. Los complementos directos son frases nominales parecidas al sujeto. No llevan preposiciones, es decir, palabras que expresan relaciones de espacio o tiempo (a, con, contra, de, desde, durante, hasta, hacia,… etc.).

Ejemplo:                                                       Sujeto                                  Predicado

Mi amigo Carlos     escribe  una carta.

                              Verbo          C.D.

2.3. Complemento indirecto (C.I.). Indica la persona u objeto a quien afecta la acción o el medio o instrumento mediante el cual se realiza la acción. Por eso siempre inicia con una preposición. Se puede identificar mediante la pregunta: ¿Preposición + qué/quién?... ¿Con + qué? ¿Con + quién? ¿De + qué? ¿De + quién? ¿Para + qué? ¿Para + quién? Etc.

Ejemplo:                         Sujeto                                                   Predicado

Mi amigo Carlos     escribió  una carta   con un esfero azul 

                                                          Verbo           C.D.                   C.I.                 

   (¿Con qué escribe? = preposición con + qué = C.I. = con un esfero azul)

 

                                            Sujeto                                          Predicado

Mi amigo Carlos     escribió   una carta   para su novia

                         Verbo        C.D.                   C.I.

(¿Para quién escribe? = preposición para + quién = C.I = para su novia)

2.4. Complemento circunstancial: Circunstancias de lugar (¿Dónde?), tiempo (¿Cuándo?) y modo (¿Cómo?) dentro de las cuales se realiza la acción. Así se clasifica en tres tipos:

2.4.1. Complemento circunstancial de lugar: (C.C.L.) - ¿Dónde?: En el cuaderno, en el patio, sobre la mesa, etc.

2.4.2. Complemento circunstancial de tiempo: (C.C.T.) - ¿Cuándo?: Anoche, ahora, luego, etc.

2.4.3. Complemento circunstancial de modo: (C.C.M.) - ¿Cómo?: Con amor, con tristeza, rápidamente, lentamente, etc.

Ejemplo de un análisis de la estructura de una oración:

            S                                                                                P

Mi amigo Carlos   escribió  una carta  para su novia  en su habitación   anoche   con mucho amor

                                     V             C.D.           C.I.                   C.C.L.             C.C.T.          C.C.M.

 

            

- ¿Quién escribió la carta? Mi amigo Carlos (Sujeto).

- ¿Qué escribió Carlos? Una carta (Complemento directo).

- ¿Para quién la escribió? Para su novia (Complemento indirecto).

- ¿Dónde la escribió? En su habitación (Complemento circunstancial de lugar).

- ¿Cuándo la escribió? Anoche (Complemento circunstancial de tiempo).

- ¿Cómo la escribió? Con mucho amor (Complemento circunstancial de modo).

Es importante anotar que el orden de las frases descritas anteriormente, cuando está correctamente segmentado, puede ser cambiado de lugar y conservar el sentido completo.

Ejemplo: Con mucho amor en su habitación anoche para su novia mi amigo Carlos una carta escribió.

RECUERDA:

¿Qué es una oración? ¿Cuáles son sus partes? ¿Qué es el complemento directo? ¿Qué es el complemente indirecto? ¿Cómo se diferencian el complemento directo y el indirecto? ¿Cuáles son los complementos circunstanciales?

Actividad para realizar

Escribe en tu cuaderno ejemplos de oraciones siguiendo la estructura u orden de las frases señalado en los siguientes cinco casos:

Ejemplo.

C.C.T  +  S  + V + C.D  + C.I  + C.C.L.

     P              S                                            P

Anoche     los vecinos    jugaron   fútbol   con el otro barrio   en el estadio

C.C.T                                    V         C.D.          C.I.                         C.C.L

1. S  +  V  + C.D.  + C.I. + C.C.L + C.C.T

2. V +  S  + C.C.L. + C.C.T.

3. C.C.M.  + S  +  V  + C.I.

4. C.C.T. + C.C.L + S +  V  +  CD  +  CI 

5. C.I.  +  C.C.L.  +  S +  V +   C.D.

Para entregar: 

Elige de los cinco anteriores casos el que más te guste y mejor haya quedado, cópialo en una hoja de block con letra grande y clara, excelente ortografía, manejo de las márgenes y presentación impecable. Hazlo de forma horizontal.

Recuerda que debes hacer la presentación de tu ejercicio siguiendo el ejemplo señalado arriba en negrita.

Marca la hoja con tu nombre y curso. Tómale una foto de cerca con buena imagen y luz y envíala en un archivo adjunto al correo dafoma75@gmail.com o llévala al colegio y déjala en el casillero del profesor Danny Foliaco.